Составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» под редакцией. Рабочая программа ( младшая группа) по теме: Рабочая Вторая часть, ( формируемая участниками образовательного процесса). Рабочая программа, по развитию детей первой младшей группы «Радуга». Читать детям художественные произведения, предусмотренные программой для второй группы раннего возраста. Автор: Шафикова Лилия Фаритовна, воспитатель, МАДОУ детский сад Полноценная готовая рабочая программа в ДОУ по ФГТ и ФГОС, редакцией Н. Вторая младшая группа. Второй младшей группы. Муниципального дошкольного образовательного учреждения новоталицкий детский сад «Солнышко». Вторая младшая группа. Подробное описание. Введение. В пособии представлено ежедневное планирование образовательной работы во второй младшей группе, отражающее основное содержание программы «Детство» О. Такое широкое культурно- образовательное содержание становится основой для развития познавательных и творческих способностей, для удовлетворения индивидуальных склонностей и интересов детей на разных ступенях дошкольного детства. Деятельностная природа дошкольника подчеркнута в девизе программы «Чувствовать–Познавать–Творить». Эти слова определяют три взаимосвязанные линии развития ребёнка, которые пронизывают все разделы программы, придавая ей целостность и единую направленность, проявляясь в интеграции социально- эмоционального, познавательного и созидательно- творческого отношения дошкольника к миру. Планирование основывается на следующих принципах программы «Детство»: – полноценное проживание ребёнком всех этапов детства, обогащение (амплификация) детского развития; – построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором он сам становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом дошкольного образования; – содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; – поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; – сотрудничество с семьей; – приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; – формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в разных видах деятельности; – возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); – учет этнокультурной ситуации развития детей. В представленном планировании задачи психолого- педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения образовательных областей «Социально- коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Физическое развитие». В соответствии с ФГОС ДО планирование построено на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых (и ведущим видом деятельности) для них является игра. Поэтому освоение содержания всех образовательных областей предусмотрено в игровой деятельности, а также в коммуникативной, двигательной, музыкальной, изобразительной, познавательно- исследовательской деятельности, восприятии художественной культуры и фольклора. Предусмотрена такая организация образовательного процесса, чтобы каждый ребёнок мог проявить свои качества, способности, предпочтения и получить удовольствие от совместной познавательной, творческой, игровой деятельности с детьми и педагогами. Программа «Детство» предлагает насыщенное образовательное содержание, соответствующее познавательным интересам современного ребёнка. Основной образовательной единицей педагогического процесса является образовательная игровая ситуация, то есть такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и организуется педагогом с целью решения определённых задач развития и воспитания. Преимущественно образовательные ситуации носят комплексный характер и включает задачи, реализуемые в разных видах деятельности на одном тематическом содержании. Планирование образовательного процесса подразделяется: – на совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности; – совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов; – самостоятельную деятельность детей; – взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Модель развёрнутой табличной формы планирования включает в себя содержание образования, развития и воспитания (на основе интеграции образовательных областей), осуществляемое во время образовательной работы в течение дня (организация утреннего приема, питания, сна, прогулок, самостоятельной деятельности детей, взаимодействия с родителями и социумом). Пособие предназначено воспитателям и специалистам дошкольных образовательных организаций, работающих с детьми младшего дошкольного возраста. По своему усмотрению педагог может вносить коррективы (дополнения, изменения) в различные части планирования, исходя из своего опыта, творческого подхода, индивидуальных особенностей детей, оснащенности дошкольной образовательной организации, культурных и региональных особенностей, специфики ДОО (используя для своих записей свободные строчки пособия). Представленное планирование базируется на комплексно- тематическом принципе построения образовательного процесса, в основу которого положена идея интеграции содержания методов и приемов всех образовательных областей вокруг единой, общей темы, что соответствует принципу развивающего образования. ![]()
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
March 2019
Categories |